传奇游戏人物介绍
作者:admin 发布时间:2019-06-27

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第一, 中小学教师是专业人员, 专业人员即研究者, 科研是专业人员成长的翅膀, 也是专业人员的根基, 是否从事研究是衡量某人是不是专业人员的重要标准, 是否具有可替代性是衡量某职业是不是专业的重要标准。如果某职业具有固定的操作规程与步骤, 即便它再复杂, 其从业者也可被替代, 起码能被机器替代。能被替代的职业根本谈不上复杂, 从业者只需按部就班即可, 其操作可被程序化, 从业者在一定程度上可以想好了再做, 熟练后甚至可以少许地“一心二用”。教学是艺术, 教师必须全身心地投入, 不可能事先全部预设好, 必须在做的过程中全身心地投入。为了做好, 教师在做之前要研究, 否则就很难做好。教师在做的过程中也会不断遇见新的问题、新的情境, 也需要不断调适与创造, 教师必须边研究边做。在做之后也要研究, 惟有如此才有利于下次做得更好, 教师必须研究。四、他主与自主——要自作主张中小学教师往往认为科研比较深奥和正统, 倾向于认为只有理论研究者的研究才是研究, 倾向于认为科研就是申请课题、发表文章和出书, 倾向于将科研等同于抽象的理论研究。该意识常使中小学教师的科研走向他主, 将中小学教师他主到自己并不擅长的领地耕耘, 被归入理论研究者的研究轨道。于是, 中小学教师势必会学理论研究者, 主动向他们靠拢, 不得不读生涩的理论文章与经典著作, 费力地让自己的语言经典、抽象, 厚重文本的哲学味, 费力地学腔学调。这样, 中小学教师就不得不在别人的航道里行船, 从而被他主。由于是他主的科研, 自己只能勉力为之, 当力所不能时, 他们有时干脆选择组拼专家与学者的观点和“借用”他们的语段, 草草收场。当困难重重时, 中小学校与中小学教师往往会在科研中寻找专家的指导, 然而一旦有了专家, 他主则更甚。在专家的指导下 (更多时候是主导) , 中小学教师则更多地变成了研究对象或者看客, 科研的理论偏好会更强, 使中小学教师更难插手, 致使他们逐渐地也就不愿插手了, 以致最后将沦为专家包揽——彻底他主。被他主后的科研会让中小学教师很苦很累, 同时也不利于中小学科研的真正繁荣, 不利于教育教学中问题的解决和教师的成长。琼瑶一夜铺,陋室变仙居。杂乱天飞絮,肮脏地饰瑜。传奇游戏如何删除角色

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